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摘 要：“综合实践活动课”作为体现未来教育思想的一个代表课程，他给我们广大教育工作者带来了前所未有的挑战、提出了更高的要求，要求我们具有广博的知识背景，科学有效的教学方法，现代化的教学技术和手段和开放、民主、规范的教育管理思想。这样才能上好综合实践活动课。
关键词：“综合实践活动课”； 教学设计 ；教学方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-270-01
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，其目的是给学生一个开放的空间，让学生去发现问题、解决问题。因此综合实践活动课的内容是包楼万象的，包括自然、社会、人文生活、科学、艺术等诸多方面。在综合实践活动课的实施过程中，如何进行综合课的教学设计，是老师们所面临的一个共同的难题，但我认为只要抓住“学生”、“生活”、“实践”关键词，问题就会迎刃而解。
一、以学生为本，设计活动主题
“活动主题”是综合实践活动课的灵魂，应该如设计呢？我认为应该从以下几个方面入手：
1、从学生兴趣入手设计活动主题
“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导”。综合实践活动课要让学生产生强烈兴趣，就必须营造一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围，激发学生学习兴趣，让学生自觉自愿的参加活动，只有这样，学生才会有不断探究、积极参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在生活中倾注全部心血。因此，综合实践的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计，实施相关活动。
2、着眼于学生现实生活设计主题
学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活与自然中。综合实践活动课的主题设计要克服当前基础教育课程脱离了学生自身生活和社会生活的倾向，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验，在开放的时空中促进学生生动活泼的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验、发展综合实践的能力。
以此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题。
二、以生活为源泉，确定教学内容
综合实践活动课没有现成的教材，如何安排教学内容是许多老师遇到的难题。综合实践活动课作为真正提升学生素质的一门新课程，它的教学目的不在是应试，而是培养学生的人文精神、创造精神、科学精神；引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。它培养的是学生社会适应能力、创新能力、生存能力。确定教学内容要面向学生未来的生活需要，要从学生生活的源头去挖掘教学内容。综合实践活动课性质也决定了这类课程在确定内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题和事件、现象来设计课程内容。
1、引导学生学会共处
现在的学生大多数是“唯我独尊”、“以我为中心”的独生子女，他们不愿意与他人合作，更不懂得尊重他人。这样的人怎样在竞争日益激烈的21世纪立足呢？所以，对一名具有责任感的教师来说，从小培养学生的合作意识就显得尤为重要。根据这一想法，我从学生的日记中寻找教学资源：教室是大家共同拥有的公共场所，每个人都应该自觉遵守公共秩序。自己的行为应该以不伤害他人的利益为前提，在与人共处的过程中要学会尊重别人从而获得别人的尊重，这就是合作精神。
2、引导学生学会做事
针对现在的学生存在动手能力弱的特点，从学生与社会的角度，我确定以基本劳动技能训练为主要内容开展系列活动课，如《剪纸蝴蝶》、《缝制布艺》、《彩色拉花》。
三、以活动为纲，选择实施途径
综合实践活动课是以学生活动为基本特征的课，教学设计的一般程序是：为学生创设提出问题的情景和素材→引导学生分析材料提出问题→指导学生设计活动方案→安排学生进行实践活动→鼓励学生将活动成果进行拓展实践。
1、引动学生在劳动中得到实践
劳动是一门重在实践的技术性课程。传统的劳动教学因场地、器材紧张，或无学生劳动实验基地而常常忽视或无法让学生动手实践，知识面对书本学习，学生所接受的只是书本上的劳动知识，却无力面对真正的劳动。创建学生劳动实践基地便成了解决这一问题的首要出路。我校除在学校建有专门的劳技室外，还与学校附近的农村协商，开辟了学生校外劳动基地。使知识教育与技能教育真正协调发展起来。
2、引导学生走向社会实践
社会是个大舞台，更是一本取之不尽，用之不完的活教材，他为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比较科学更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。社会课程反映的是社会事物和社会现象，他本来就来源于社会。
总之，“综合实践活动课”作为体现未来教育思想的一个代表课程，他给我们广大教育工作者带来了前所未有的挑战、提出了更高的要求，要求我们具有广博的知识背景，科学有效的教学方法，现代化的教学技术和手段和开放、民主、规范的教育管理思想。这样才能上好综合实践活动课。
思想品德一年级教案之自己的事情自己做
一、问题的提出
对于小学生有没有对一分钟的概念，一分钟有多长？一分钟对于生命，对于生活的价值是什么？一分钟看起来很短暂，可能不够做一道数学题，不够吃一顿饭，因此不被人重视，很少有人按分钟来计算时间。可是无数个一分钟加到一起，会等于什么呢？让我们以自己喜欢的方式来感受一分钟吧。
二、课题活动任务及目标
1、通过活动，让学生认识一分钟的长短，学会珍惜时间，养成良好学习、生活习惯。
2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。
3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。
三、课题准备阶段（开题课1-2课时）
（一）、方法指导
1、收集资料和信息；
2、参观、调查和访问；
3、研究、设计和劳动；
4、小组及班级合作和交流；
5、规划、表达和反思。
（二）、活动分组指导
与综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要做法：
1、 个人活动、小组活动、班级活动相结合；
2、分组分工：
一组主要负责对一分钟作用的调查分析；
二组主要自己体验日常生活中一分钟的作用；
三组主要搜集珍惜时间的名言；
四组主要搜集珍惜时间的故事；
3、大家一起活动。
四、活动过程及实施指导（交流课，2-3课时）
其中一个环节的教学设计：
（一）、引入
同学们经过前一段时间对生活中一分钟的调查、体验以及对珍惜时间的名言、故事的收集和积累，大家一定已经收获了不少的资料，那我们今天就以“生活中的一分钟”为主题，把你们进行的调查研究情况交流汇报一下吧。
（二）调查研究（讨论汇报，以小组为单位，其他同学适当补充）
1、提出交流要求：每一位同学先在小组内展示一下你的成果，组长把本组做得最好的一项找出来，组织本组同学总结完善，准备全班交流。
五年级综合实践 《零花钱怎么花》教学设计
认知：
1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。
情感：
愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
行为：
自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。
教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准“勤劳节俭”德目中的有关要求设置的。属热爱劳动、培养生活自理能力的教育。对小学生进行这方面的教育针对性很强，非常必要。随着社会的发展和人们文化素质的提高，人们对家庭教育的认识也提高了，但随之而来的新问题是如何摆在“智力培养”和“劳动教育”的关系。现在不少家长把教育的重心倾向于知识教育和智力培养，凡需要孩子动手、出力、操心的事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，导致孩子依赖性很强，缺乏起码的生活自理能力，缺少主动性，就连自己应该做的事，也不愿意做。然而，随着时代的发展，社会对孩子们的要求越来越高，生活自理能力不强，就很难适应社会的要求，因此，教育学生热爱劳动，培养生活自理能力，便成为不可缺少的教育内容。
热爱劳动的教育是分层次的，对低年级学生，首先应该教育他们学会自我服务性的劳动，逐步做到生活基本自理。本课着重教育学生自己的事情自己做，不会做的学着做，克服依赖思想。
教法建议：
1．建议教师课前做一些调查，了解学生自我服务性劳动的情况，包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价以及学生对这个问题的认识等，以便教学有的放矢。
2．教学中，应遵循鼓励性原则，对做得好的学生要及时给予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓励他们坚持去做。对能够认识到不足并有决心改正的学生要及时鼓励，增强每个学生的信心。
3．教师应注意联系学生实际。可根据教材内容，引导学生结合自己的实际谈感受，如自己的事自己会做怎么好，不会做有什么影响等；可针对本班学生主要问题增补一些辨析练习；可为学生树立身边的榜样，如把做得好的同学的录像演示给大家看，听家长表扬孩子的录音，给榜样戴大红花等；还可开展相关的活动，如组织穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等比赛，培养学生的生活自理能力，促使学生养成良好的行为习惯。
教学设计示例
第九课自己的事情自己做
教学目标>
认知：
1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。
情感：
愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。
行为：
自己的事情自己做，会做的自己做，不会做的逐步学着做。
教学重点：教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。
教学难点：自己的事情自己做的重要性。
教育过程：
一、说一说（“说一说”中的内容）。
提问：同学们，早晨起床后，穿衣、叠被是你自己做的吗？
师：有这么多同学都自己穿衣、叠被，我们给这些同学鼓鼓掌。
二、学一学：（使学生知道为什么自己的事情要自己做的道理。）
师：现在，老师给大家介绍一位小朋友（出示春生头像），他的名字*生，今年也上一年级，请你们听听他的故事。
出图1（背景：春生家中。春生的动作图，随讲故事贴上。）
师：这天早晨，天还没有亮，四周静悄悄的，春生在被窝里甜甜地睡着。过了一会儿，他家的大公鸡叫了起来，春生被惊醒了。他揉揉眼睛，坐了起来（出示坐起的春生），撩开窗帘（演示撩窗帘），啊！窗外，一轮红日已经从东方升起，大公鸡正昂头叫着，原来起床的时间到了。
1．说一说：春生现在该做什么了呢？（出示衣服，并贴春生穿衣图）他等着别人帮忙了吗？
板书：不等帮忙自己穿（衣服图）
春生为什么不等别人帮忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要帮春生穿，他该怎么做呢？
看！他穿得又快又好，你知道这是为什么吗？
2．小结：
穿衣服是自己的事，应该自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已经养成习惯了。
还有许多事情也是自己的事，应该由自己来做，比如系鞋带。下面就来看看春生的鞋带开了，他是怎么做的。
出图2（活动图）
师：这天，春生正在上体育课，踢着踢着球，他发现鞋带开了。
1．提问：他用别人帮忙了吗？
板书：不用帮忙自己系（鞋带图）
他为什么不用别人帮忙呢？那如果鞋带开了，春生不会系，会造成什么后果呢？
师：我们自己的事情应该自己做，不用别人帮忙，这样在生活中会感到很方便。就在春生系鞋带的时候，从远处飞来两只小鸟（出示小鸟图）。小鸟见春生自己系鞋带，会夸奖他什么呢？旁边的老师，同学为什么笑了？
由于春生年龄小，还有许多自己的事不会做，该怎么办呢？
出图3（活动图）
1．提问：
图上的春生在做什么？他靠妈妈帮忙了吗？
板书：不靠帮忙自己洗（袜子图）
妈妈就在旁边，春生为什么不靠妈妈帮他洗呢？
2．小结：
春生不会洗衣服，他先学洗手绢、袜子，逐渐就学会洗衣服了。
3．提问：
妈妈和太阳公公为什么笑了？
师：他们也在夸春生呢！春生不仅受到了妈妈和太阳公公的称赞，连同学也在夸他呢！
出图4
1．同桌互相说说：
你知道老师和同学在夸春生什么吗？
2．小结：
他们都在夸春生是个自己的事情自己做、爱劳动的好孩子。
板书课题：自己的事情自己做
3．请同学代表为图4中的春生戴上一朵“爱劳动”的小红花。
师：让我们都来向春生学习吧！
老师领读课文。
三、看一看（“看一看”中的内容）（使学生进一步知道还有哪些事也是自己的事。）
1．想想：
图中小朋友做的事，你会做吗？
2．请同学在自己会做的事情的图旁用红色水彩笔画一面小红旗，不会做的事情先空着，以后做到了再画。
四、听一听：（进一步说明为什么自己的事情要自己做。）
看书（“听一听”中“小花猫”的故事图）
听录音（课文）
1．小组交流：
小花猫为什么哭了？猫妈妈问他时，他会怎么说？妈妈会说些什么？
听完这个故事，你懂得了什么道理？
2．小结：
如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯。
下面我们来看看这几位小朋友做得怎样。
五、说一说（“说一说”中的内容）
1．小组交流：
图上小朋友谁做得对？谁做得不对？你想对他们说些什么？
2．小结：
图1、3中的小朋友不让奶奶给自己梳头、盛饭，做到了自己的事情自己做。图2、4中的小朋友让爷爷替自己拿书包，让爸爸为自己削铅笔，没有做到自己的事情自己做。
六、比一比（“比一比”中的内容）
进行具体的行为指导。
1．请几位同学到前边比赛。
（1）整理书包。
（2）系鞋带。
2．请比赛中表现好的同学说说自己平时是怎么做的。
3．小结：
由于这位同学平时做到了自己的事情自己做，所以在今天的比赛中他们表现很好。让我们都来向他们学习，做一个自己事情自己做的好孩子。
七、总结：
1．说说学完这课书，你知道了哪些事情是自己的事情？为什么自己的事情要自己做？
2．总结：
自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少给人添麻烦，从小培养生活自理的能力，养成爱劳动的好习惯，自己的事情会做的，要不等、不用、不靠别人的帮忙，自己做；不会的事情要学着做。老师相信你们一定会成为自己的事情自己做的好孩子。
零花钱怎么花》教学设计
教材分析： 在学校里，我们经常可以看到这样的情况：每天上学或放学时，学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满了各年级的学生。这一切源于何处？我深深地思索: 勤俭节约是我国的优良传统 , 虽然我国的大教育家孔子早在《论语》中提出了“奢则不逊，俭则固”的道理，类似 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名言，学生们都耳熟能详。但是生活中,他们却不懂得节约啊! 我希望通过本次调查，了解学生处理零用钱的习惯，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促进他们良好素质的形成。
1、认知目标：通过活动，让学生认识到手中零用钱来之不易，了解该怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节约的良好习惯。
2、情感目标：让学生在活动中获得亲身参与,体会父母的辛劳, 增强合理使用零用钱的意识。
3、能力目标：通过收集资料及调查、采访等方法，发展学生的实践能力和创新能力，让他们养成自主、合作等良好的个性品质。
课前准备： 调查和访问，收集资料和信息。 主要完成零花钱来源、学生零花钱数目零花钱的主要用途、家庭情况等调查任务。
活动过程：
一、创设情景、引入课题
1、 请大家仔细观察录象，认真思考。 （内容：一天，六年级1 班的林飞、王强同学放学后经过学校门口的食杂小摊，无意中发现食杂小摊里挤满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买饼干、汽水、羊肉串等零食；有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。还有的在挑选玩具卡片，接着，他们俩在其它的小店铺里又发现了同样热闹的情景。）
2、你们看了录像有什么想法？
3、过渡谈话：同学们，你们的零用钱是父母辛辛苦苦劳动得来的，是用心血和汗水换来的，来之不易。那么这笔钱你们是怎么使用的呢？怎样使用才合理呢？看来关于“零用钱”有许多值得我们研究的，那我们今天就以“零用钱的调查”为主题，把你们进行的调查研究情况汇报汇报吧。
二、汇报研究成果
1、对学生零用钱数目的调查汇报
（1）小组汇报小学生每月的零用钱数目调查情况： （如金额10 元以下、10 元—20 元、20 元—30 元、30 元以上的人数）
（2）这么多的零用钱，你们是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？
2、对零用钱的主要用途调查汇报
（1）小组汇报小学生零花钱主要用途调查情况： （ 每月用于课外书、文具、零食、玩具及其它的金额）
（2）哪些同学零用钱做了使用记录？哪些同学有储蓄呢？
（3）你用零用钱做过最有意义的事是什么？
（4）通过这些讨论你觉得自己的零用钱使用合理吗？
（5）小结。
3、对零用钱来源的调查交流，学生汇报展示调查情况。 （
1）这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是自己挣来？还有其它哪些方式得来的？
（2）你们调查中有无零用钱的吗？他们父母没给零用钱的原因是什么？没给零用钱父母就不疼爱孩子吗？
（3）通过汇报和讨论你想对家长说点什么呢？
（4）小结。
4、对家庭的月收入和开支情况研究
（1）你们都调查了家庭的哪些方面？ 小组汇报。
（2）家庭要开支的多不多？这些家庭的收入，我们的家长是 怎样赚来的呢？
（3）对比自己体验赚钱的辛苦与花钱的容易谈体会。（学生日记）
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